Aprendizaje por observación o modelado según Bandura:
Lo hizo a partir de una película de uno de sus estudiantes, donde una joven estudiante solo pegaba a un muñeco bobo. En caso de que no lo sepan, un muñeco bobo es una criatura hinchable en forma de huevo con cierto peso en su base que hace que se tambalee cuando le pegamos. Actualmente llevan pintadas a Darth Vader, pero en aquella época llevaba al payaso “Bobo” de protagonista. La joven pegaba al muñeco, gritando “¡estúpidooooo!”. Le pegaba, se sentaba encima de él, le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas. Bandura les enseñó la película a un grupo de niños de guardería que, como podrán suponer ustedes, saltaron de alegría al verla. Posteriormente se les dejó jugar.
En el salón de juegos, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos. Y ustedes podrán predecir lo que los observadores anotaron: un gran coro de niños golpeando a descaro al muñeco bobo. Le pegaban gritando “¡estúpidooooo!”, se sentaron sobre él, le pegaron con martillos y demás. En otras palabras, imitaron a la joven de la película y de una manera bastante precisa. Esto podría parecer un experimento con poco de aportación en principio, pero consideremos un momento: estos niños cambiaron su comportamiento ¡sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento! Y aunque esto no parezca extraordinario para cualquier padre, maestro o un observador casual de niños, no encajaba muy bien con las teorías de aprendizaje conductuales estándares.
El video que se muestra a continuación, refleja con una brutal realidad lo que sucede, día a día y apenas nos percatamos de que estamos siendo un modelo a seguir de algún niño/a de nuestro entorno… observemos y hagamos examen de conciencia.
Lo hizo a partir de una película de uno de sus estudiantes, donde una joven estudiante solo pegaba a un muñeco bobo. En caso de que no lo sepan, un muñeco bobo es una criatura hinchable en forma de huevo con cierto peso en su base que hace que se tambalee cuando le pegamos. Actualmente llevan pintadas a Darth Vader, pero en aquella época llevaba al payaso “Bobo” de protagonista. La joven pegaba al muñeco, gritando “¡estúpidooooo!”. Le pegaba, se sentaba encima de él, le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas. Bandura les enseñó la película a un grupo de niños de guardería que, como podrán suponer ustedes, saltaron de alegría al verla. Posteriormente se les dejó jugar.
En el salón de juegos, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos. Y ustedes podrán predecir lo que los observadores anotaron: un gran coro de niños golpeando a descaro al muñeco bobo. Le pegaban gritando “¡estúpidooooo!”, se sentaron sobre él, le pegaron con martillos y demás. En otras palabras, imitaron a la joven de la película y de una manera bastante precisa. Esto podría parecer un experimento con poco de aportación en principio, pero consideremos un momento: estos niños cambiaron su comportamiento ¡sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento! Y aunque esto no parezca extraordinario para cualquier padre, maestro o un observador casual de niños, no encajaba muy bien con las teorías de aprendizaje conductuales estándares.
El video que se muestra a continuación, refleja con una brutal realidad lo que sucede, día a día y apenas nos percatamos de que estamos siendo un modelo a seguir de algún niño/a de nuestro entorno… observemos y hagamos examen de conciencia.
1. ¿Por qué se produce este aprendizaje?
Porque los niños están rodeados de personas adultas la mayor parte del tiemop y tienden a reproducir las conducatas que en ellos ven. Además, los niños tienden a ver a sus padres como ejemplos a seguir y por ello imitan sus conductas.
Normalmente los niños imitan tanto las conductas negativas como las positivas; sin embargo las conductas negativas les resultan mucho más atractivas. Cuando un niño empieza a tener conocimiento, no tiene la capacidad de distinguir lo que está bien de lo que está mal, por eso los niños imitan todo lo que ven.
2. Hay cuatro condiciones para que se de el aprendizaje por observación: atención, retención, reproducción motriz y condiciones de refuerzo o castigo. ¿Qué peso tiene cada uno de estos factores?
Para nosotros, la atención, la retención y la reproducción motriz tienen el mismo peso en el proceso de aprendizaje por observación. Si no hay atención, no se da la retención y si no hay atención ni retención, no se da la reproducción motriz.
Sin embargo, los refuerzos dependen del tipo de aprendizaje en el que se encuentre el niño. La importancia de los refuerzos depende de lo que esté aprendiendo.
Por ejemplo, en el caso de que esté aprendiendo alguna conducta agresiva, consideramos que es mejor no darle al niño ningún tipo de refuerzo ni castigo, aunque sí previamente le hayamos dicho que eso está mal. Consideramos que no hay que dar ningún tipo de refuerzo porque si lo hacemos, el niño probablemente repetirá la conducta con el fin de llamar la atención.
Por ejemplo, en el caso de que un niño esté aprendiendo la importancia de a yudar en casa (por ejemplo, poner la mesa), es importante que si el niño pone la mesa se le refuerce positivamente (por ejemplo, dándole un caramelo) para que el niño aprenda, en principio, que si pone la mesa le dan un premio, con lo que finalmente se consigue que el niño adquiera un buen hábito y ayude en casa.
3. En una clase también influye mucho el ambiente. ¿Cómo los factores de ambiente y personales pueden influir en éste aprendizaje? Pon algunos ejemplos.
Por supuesto que los factores de ambiente influyen en éste tipo de aprendizaje porque, por ejemplo, un niño que vive y que se cría en un barrio marginal no aprenderá lo mismo que un niño que se cría en un barrio de clase media porque en un barrio marginal lo que más van a observar e imitar los niños son actos de delincuencia, pobreza, agresividad, etc. mientras que un niño de clase media no tiene todos estos actos tan cerca.
Otros ejemplos de aprendizaje por observación son:
-Si un niño ve a sus padres fumar, puede que coja un cigarro, aunque sin encenderlo, para imitarles.
-Una niña que ve la película de la sirenita en la tele, pensó que podía peinarse con un tenedor y lo imitó al ver que el personaje lo hacía.
- Una niña que ve a su madre maquillarse, probablemente intente imitarla. Un refuerzo para esta situación sería quitarle el maquillaje y explicarle que no está actuando de forma adecuada para su edad.
Porque los niños están rodeados de personas adultas la mayor parte del tiemop y tienden a reproducir las conducatas que en ellos ven. Además, los niños tienden a ver a sus padres como ejemplos a seguir y por ello imitan sus conductas.
Normalmente los niños imitan tanto las conductas negativas como las positivas; sin embargo las conductas negativas les resultan mucho más atractivas. Cuando un niño empieza a tener conocimiento, no tiene la capacidad de distinguir lo que está bien de lo que está mal, por eso los niños imitan todo lo que ven.
2. Hay cuatro condiciones para que se de el aprendizaje por observación: atención, retención, reproducción motriz y condiciones de refuerzo o castigo. ¿Qué peso tiene cada uno de estos factores?
Para nosotros, la atención, la retención y la reproducción motriz tienen el mismo peso en el proceso de aprendizaje por observación. Si no hay atención, no se da la retención y si no hay atención ni retención, no se da la reproducción motriz.
Sin embargo, los refuerzos dependen del tipo de aprendizaje en el que se encuentre el niño. La importancia de los refuerzos depende de lo que esté aprendiendo.
Por ejemplo, en el caso de que esté aprendiendo alguna conducta agresiva, consideramos que es mejor no darle al niño ningún tipo de refuerzo ni castigo, aunque sí previamente le hayamos dicho que eso está mal. Consideramos que no hay que dar ningún tipo de refuerzo porque si lo hacemos, el niño probablemente repetirá la conducta con el fin de llamar la atención.
Por ejemplo, en el caso de que un niño esté aprendiendo la importancia de a yudar en casa (por ejemplo, poner la mesa), es importante que si el niño pone la mesa se le refuerce positivamente (por ejemplo, dándole un caramelo) para que el niño aprenda, en principio, que si pone la mesa le dan un premio, con lo que finalmente se consigue que el niño adquiera un buen hábito y ayude en casa.
3. En una clase también influye mucho el ambiente. ¿Cómo los factores de ambiente y personales pueden influir en éste aprendizaje? Pon algunos ejemplos.
Por supuesto que los factores de ambiente influyen en éste tipo de aprendizaje porque, por ejemplo, un niño que vive y que se cría en un barrio marginal no aprenderá lo mismo que un niño que se cría en un barrio de clase media porque en un barrio marginal lo que más van a observar e imitar los niños son actos de delincuencia, pobreza, agresividad, etc. mientras que un niño de clase media no tiene todos estos actos tan cerca.
Otros ejemplos de aprendizaje por observación son:
-Si un niño ve a sus padres fumar, puede que coja un cigarro, aunque sin encenderlo, para imitarles.
-Una niña que ve la película de la sirenita en la tele, pensó que podía peinarse con un tenedor y lo imitó al ver que el personaje lo hacía.
- Una niña que ve a su madre maquillarse, probablemente intente imitarla. Un refuerzo para esta situación sería quitarle el maquillaje y explicarle que no está actuando de forma adecuada para su edad.
