The family (Laura Vizcaíno)

Este trabajo va dirigido a alumnos de primer curso de educación primaria, 6-7 años. El tiempo de realización será de una sesión. El tema es el vocabulario básico de la familia.


Objetivos

Aprender el vocabulario del campo semántico “familia” de forma interactiva y divertida. Las palabras concretas que se van a enseñar son: mother, father, sister, brother, uncle, aunt, cousin, grandmother y grandfather.

Dominar este campo del vocabulario, siendo capaces de identificar y nombrar cada una de estas palabras.

Mostrar interés por jugar y aprender participando en las actividades propuestas.

Recursos

Para niños de estas edades será necesario emplear recursos muy variados, pues se cansan muy pronto de una misma actividad.

Como primer recurso usaré la pizarra para escribir todo el vocabulario.

Utilizaré como segundo recurso un family tree (árbol genealógico), que cada niño tendrá que realizar individualmente dibujando a su propia familia y escribiendo el nombre de sus miembros con el vocabulario recién aprendido. Así, se irán familiarizando más con él.

Finalmente, como tercer recurso, usaré el ordenador para que realicen diferentes actividades, siempre guiados por el profesor.

Actividad

Comenzaría la sesión preguntando a los niños sobre la familia, en español, y viendo si alguno conoce ya algún nombre en inglés. Entonces, poco a poco, iría escribiendo todo el vocabulario en la pizarra, con su significado al lado, y haciéndoselo repetir a los chicos en voz alta, para que aprendiesen también la pronunciación. Después, borraría las palabras de la pizarra y preguntaría a algunos alumnos de forma individual, para asegurarme de que han estado atentos.

Posteriormente, les explicaría, utilizando la pizarra, cómo realizar un family tree (árbol genealógico) y les dejaría tiempo para terminar la actividad. Por supuesto, les ayudaría en cualquier duda que tuvieran a la hora de escribir cualquier palabra del vocabulario recién aprendido.

Finalmente, les llevaría a la clase de informática para que realizaran actividades relacionadas con este tema. Hay diversas páginas web con ejercicios. Una página interesante podría ser la siguente: http://www.educa.madrid.org/binary/857/files13/

Lo más motivador de esta sesión pienso que serán las dos últimas partes, ya que la primera parte es bastante convencional en cualquier clase. Aún así, yo la considero necesaria y trataría de hacerla lo más amena posible para mis alumnos.
La segunda parte será motivadora por el hecho de que se les deja libertad para desarrollar su creatividad dibujando a sus propios familiares. Además, se les está presentando algo nuevo, ya que probablemente nunca hayan oído hablar de lo que es un árbol genealógico.

Finalmente, la última parte, me parece también muy motivadora, porque se está utilizando un nuevo recurso con el que trabajar y esto siempre va a crear más interés en el alumno. Además, estas actividades en internet suelen ofrecer refuerzos positivos al final, como por ejemplo música, imágenes o aplausos.

Ventajas e inconvenientes frente a una metodología tradicional

La principal ventaja de esta metodología es que presenta una gran variedad de actividades, para que los niños estén más motivados y se diviertan mientras aprenden. Como he citado anteriormente, una de las ventajas de las actividades en páginas web son los refuerzos positivos que a veces ofrecen al final, contribuyendo en la motivación del alumno. También suelen tener un buen diseño para ayudar a captar su atención.

En cuanto a las desventajas de esta metodología, es que al realizar el árbol genealógico, algún alumno con familia desestructurada podría sentirse dolido. Para evitar esto, tendría que ser muy cautelosa mientras doy las explicaciones de la actividad.
Otra desventaja es que no se debe abusar de los recursos multimedia, pues los niños acabarían perdiendo el interés por esta actividad.

¿Crees que éste tipo de aprendizaje es más significativo para el niño?

Sí, por supuesto que me parece más significativo, ya que el niño aprende mientras se divierte. No se aprende el vocabulario únicamente de memoria, si no que lo relaciona con su vida cotidiana, mediante el árbol genealógico. Además, a través de las actividades en páginas web se consigue motivar al niño y no caer en la monotonía. De esta forma el niño presta más atención y, sin darse cuenta, adquiere los conocimientos con mayor facilidad. Por eso creo que este tipo de aprendizaje es más significativo que una clase tradicional, en la que probablemente el niño se aburra, pierda el interés y trate de aprenderse las cosas solamente de memoria.

PARTS OF BODY (Eva Mª Bueno Márquez)

El tema que he escogido va destinado a alumnos de primero de primaria , 6-7 años, el ejercicio esta diseñado para una sesión. El tema es importante por su vocabulario y porque pueden utilizarlo perfectamente en sus vidas cotidianas; Las partes del cuerpo.

Objetivos: Los objetivos que quiero conseguir es que los alumnos sepan identificar el nombre de las partes mas generales de su cuerpo en inglés, y que los alumnos sepan cómo se dicen estas palabras: head, shoulders, knee, tous, eyes, nose, mouth, ears, legs and arms. La clase es en primero de primaria por ello solo quiero que al oirlos sepan identificarlos y asimismo que sepan decir por ellos mismos el nombre en inglés cuando se les pregunte.

Recursos: Para esta sesión utiliizaré diferentes rrecursos, utilizaré canciones en las que incluyan el vocabulario específico del tema, se utlizarán cartulinas, en las que estén representadas por medio de dibujos las diferentes partes del cuerpo, y se utilizará internet para hacer actividades en diferentes webs. Se utilizará si es combeniente la pizarra.

Actividades: La primera actividad consistiría en que todoslos alumnos se tendrían que colocar en círculo junto con la profesora, de esta forma la profesora puede ver a todos los alumnos, colocados de esta forma la profesora empezaría a hacer una pequeña introdución del tema, lo haría diciendo "head" y se lo señalaría, todos los alumnos deberían repetir " head" y se lo señalarían, así se repetía varias veces con cada palabra.
Posteriormente se pondría una canción en internet "head, shoulders, knee and tous" los niños en un principio solo la escucharían pero en la siguiente reproducción tendrían que señalarse en su propio cuerpo las partes que se dijeran, y luego tendrían que cantarla y señalarse al mismo tiempo.
La siguiente actividad consistiría en que la profesora enseñaría una tarjeta que representara una parte del cuerpo y los niños dirían cual es su nombre y se la señalarían.
Después se utilizaría internet, se hiría a clase de informática o si hubiera un ordenador u ordenadores en clase se haría ahí mismo. En la página web cibermouse hay muchas actividades interactivas de diferentes campos y temas, se harían las relacionadas con las partes del cuerpo.
Para finalizar se haría un juego, que consisitiría en dividir a las clase en dos grupos, estos serían elegidos por la profesora. El juego consiste en que un grupo le diría una parte del cuerpo al grupo contrario, estos tendrían que señalárselo, y luego al contarrio, el que hacertara ganaría un punto, y si fallas no habría punto.

Lo más motivador, yo creo que no sería nada en particular sino la sesión en general, hacer sesiones interactivas con diferentes tipos de actividades como tener que cambiarse de sitio, cantar, bailar, utilizar el ordenador, un juego que siempre motiva por la rivalidad... todo ello hace que los alumnos se sientan motivados y atraidos por esa actividad, pienso que la enseñanza debería utilizar muchos mas recursos y no solo tener a los alumnos sentados en sus mesas con papel y lápiz, hay que innovar ser original para que nuestros alumnos aprendan sin enterarse y eso solo se consigue cuando se divierten.

Ventajas e inconvenientes: Como ventajas veo en sí todala sesión, habría que intentar adpatar todas las sesiones que se pudieran para hacerlas utilizando diferentes recursos y metodologías. Como inconvenientes es que algunos recursos pueden fallar como internet, y haría perder mucho tiempo de la sesión.
El aprendizaje es mucho mas significativo para el alumno ya que es partícipe de su propio aprendizaje, el alumno aprende porque se relaciona directamente con el contenido no a través de una hoja.

LOS PAISES RICARDO CUERVA HERNÁNDEZ

En esta unidad didáctica quiero que los alumnos de 4º de primaria se aprendan los países con sus respectivas banderas. Para ello tendrán que saber identificar y localizar los países en un mapa y también saber cómo es la bandera.

Utilizaremos un proyector de power point, unas láminas que serán mapas, unas láminas con la silueta de los países, unas láminas con las banderas de los países.

Utilizaría una sola sesión para que a los alumnos no se les hiciera pesado. Re partiría las láminas a los alumnos, luego preguntaría si alguien sabe alguna bandera, o si alguien sabe donde está un país… y depende del resultado empezaría de una forma o de otra. Una vez que haya explicado el tema, dividiría la clase en dos. De una forma que yo vea equilibrada (conforme al conocimiento del tema de los alumnos), y haríamos un juego. El juego trataría de que un equipo le enseñaría al otro equipo una lámina con la silueta de un país o una bandera. El otro equipo tendría que contestar, cada respuesta correcta sumaría un punto y tendrían que participar todos los alumnos y así sucesivamente.

Yo pienso que a los niños aprenderse los países les puede resultar aburrido pero si introducimos las banderas, al tener colores les motivaría algo más. Por otro lado el hecho de competir y ganar puntos… les motiva muchísimo, hasta el punto que se les puede quedar grabado.

Las ventajas son que a los niños les encanta jugar y yo creo que la mayoría estarían encantados con el desarrollo de la clase. Además aprenderían de una forma participativa y sin saber que están aprendiendo. Formaría parte de sus competencias básicas.

Un inconveniente podría ser que al utilizar el power point, no funcione o le pasara algo al proyector… y que se perdiera tiempo. Entonces se cogería tiempo de la siguiente sesión.

Tarea final: "Los recursos en el aula" (María González)

El tema que he elegido es "the food pyramid". El tema nos servirá como telón de fondo para introducir el vocabulario referente a comida y bebida.

Objetivos:

Los objetivos de esta sesión serían los siguientes:

- Introducir el uso de recursos informáticos como instrumento para el aprendizaje.
- Reconocer y nombrar los principales alimentos.

- Aprender en qué consiste una dieta equilibrada.
- Aprender a trabajar en grupo.

Recursos:

Para el desarrollo de la actividad necesitamos: Ordenadores, fichas con dibujos de alimentos y bebidas, papel continuo, cartulinas, pegamento, tijeras, colores y velcro. Como recursos utilizaremos el diccionario pictográfico interactivo de Oxford.

Actividades:

Los chicos trabajarán por equipos en todo el proceso. A cada equipo se le asignará uno de los siguientes grupos de alimentos. Junto con una breve explicación sobre su grupo se entregarán las fichas de los alimentos que les correspondan.

Actividad 1: los chicos se encargarán de buscar en el diccionario los nombres en inglés de los alimentos (y escucharlos para aprender a pronunciarlos), los colorearán del color adecuado y prepararán sus alimentos con la cartulina y el velcro.

Actividad 2: tendremos preparado un mural mudo con la pirámide dibujada para que cada equipo exponga lo que sabe de su grupo de alimento a los compañeros y coloquen sus dibujos.

Actividad 3: los equipos cambiarán de grupo alimenticio. El velcro nos permitirá recoger los alimentos de nuevo de la pirámide para elaborar un menú equilibrado en un segundo mural.

Lo más motivador:

El diccionario, me parece muy motivador. Está pensado para niños y los colores y su estética son muy llamativos para ellos. En ocasiones van a buscar sólo una palabra y se quedan navegando por él horas de dibujo en dibujo. La actividad manual frente a las clases más rutinarias de escritura y lectura las resultan más dinámicas y llamativas para ellos.

Ventajas e inconvenientes:

Como ventaja principal está clase puede servir como apoyo a lo que aprenden en conocimiento del medio y es un modo práctico y entretenido de aprender. A esto hay que añadir que el material elaborado nos podrá servir para poder trabajar de nuevo en el futuro. En lo que se refiere a inconvenientes podemos incluir que las clases que requieren salir del aula, o un cambio de actividad como este pueden resultar un poco caóticas al principio. Esto cambia cuando los niños se acostumbran a este tipo de sesiones haciéndose la transición de actividad o aula mucho más fluida.

Aprendizaje significativo:

En mi opinión este tipo de actividades son más motivantes y consecuencia de ello los alumnos aprenden más con un menor esfuerzo. Frente al aprendizaje pasivo y basado en la memoria que requieren las clases magistrales el "learning by doing" genera aprendizajes que perduran a lo largo del tiempo.